Kasvatus, tieto ja kulttuuri -tohtoriohjelma (KTK)
(Doctoral Programme on Education, Knowledge and Culture EKC):

Tohtoriohjelman toiminta rakentuu seuraaville tutkimus- ja tutkijakoulutusteemoille, jotka kytkeytyvät niitä vastaaviin lukuisiin tutkimusryhmiin ja hankkeisiin (ks. alla)

• Koulutuksen ja tiedon uudelleenrakenteistuminen globalisoituvassa yhteiskunnassa sekä erityisesti uudelleenrakenteistumisen koulutukselliset, kulttuuriset ja sosiaaliset vaikutukset ja merkitykset (koulutussosiologinen ja elämänkulun tutkimus)
• Kansalaisuus, kansallisuus, monikulttuurisuus ja sukupuoli koulutuspolitiikassa ja koulutuksessa erojen ja yhteisöllisyyden tuottajina (koulutushistoriallinen, pedagoginen ja kasvatussosiologinen tutkimus)
• Koulutettavuuden ja koulun toiminnan tutkimus (sosiaalipsykologinen ja etnografinen tutkimus)

Kasvatuksen ja koulutuksen tavoitteita ei voida asettaa eikä kasvatuksen muutosta toteuttaa tuntematta kulttuuria ja kulttuurisia eroja. Siksi kasvatuksen ja laajemmin oppimisympäristöjen tutkimiseen tarvitaan kulttuurin ja tiedon käsitteistä ja niiden keskinäisestä suhteesta muodostuvaa näkökulmaa. Kasvatusta ja koulutusta voidaan tarkastella sekä kulttuurin jatkuvuuden takaajana että uuden kulttuurin tuottajana. Avainasemassa on tieto eli se, mitä pidämme todellisena ja totena. Opetussuunnitelmassa ja osaamisessa kiteytyvät koulutuksen kautta sosiaalisesti rakentuneet tiedon muodot. Tarkastelun kohteena on elinikäisen ja elämänlevyisen oppimisen käsitteen mukaisesti ihmisen koko elämänkulku, eikä tutkimuskenttä rajoitu vain lapsuuteen ja nuoruuteen.

Kasvatus, tieto ja kulttuuri - tohtoriohjelman (KTK) johtoryhmä 2007-2011:

Johtaja Professori Leena Koski (sosiologia, erityisesti koulutuksen ja oppimisen sosiologia), Sosiologian oppiaineryhmä, Joensuun yliopisto
Varajohtaja professori Elina Lahelma (kasvatustiede), Kasvatustieteen laitos, Helsingin yliopisto
Professori (ma.) Tapio Aittola (aikuiskasvatuksen sosiologia), Kasvatustieteen laitos, Jyväskylän yliopisto.
professori Ari Antikainen (kasvatussosiologia), Centre for Social and Cultural Research on Education (CSCRE), Sosiologian oppiaineryhmä, Joensuun yliopisto
Dosentti Tuula Gordon (sosiologia, naistutkimus), Helsinki Collegium for Advanced Studies, Helsingin yliopisto
Professori Pirkko Pitkänen (kasvatustiede), Kasvatustieteiden laitos, Tampereen yliopisto
Professori Rauni Räsänen (kasvatustiede), Kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen yksikkö, Oulun yliopisto
Professori Hannu Räty (psykologia), Centre for Social and Cultural Research on Education (CSCRE), Psykologian oppiaineryhmä, Joensuun yliopisto
Professori M'hammed Sabour (sosiologia, erityisesti tiedon ja kulttuurin sosiologia), Sosiologian oppiaineryhmä, Joensuun yliopisto

Kasvatuksen, koulutuksen ja oppimisen tutkijakouluun (KASVA) kytkeytyvät tutkimusryhmät ja -hankkeet kasvatuksen, tiedon ja kulttuurin tutkimuksen alueelta:

Agency and Power in Young People's Lives: Boundaries and Opportunities (Co-ordinated by University of Helsinki; Funding: University of Helsinki)

The aim of this project is to dynamically map the production of the subject in cultural and social processes as well as in textual and material practices. We ask how subjectivities are constructed within relations of power, what are the possibilities and limitations for the exercise of agency by individuals, and how are citizenship and nationality implicated. The project is multidisciplinary, employees multiple axes of enquiry and multimodal methodology.

Yhteyshenkilö KASVA -tutkijakouluun: Dosentti Tuula Gordon, Helsinki Collegium for Advanced Studies, Helsingin yliopisto

Aikuiskoulutukseen osallistuminen ja osallistumattomuus (co-ordinated by Joensuun yliopisto; Funding: Suomen Akatemia, Opetusministeriö)

Tutkimuksen tarkoituksena on analysoida, millaisia aikuiskoulutukseen osallistumisen malleja tai tyyppejä suomalaisessa yhteiskunnassa esiintyy, miten ne ovat muodostuneet ja miten ne ovat muutettavissa. Osallistuminen ja osallistumattomuus 'oppimisyhteiskuntaan' -hanke (Suomen Akatemia) antaa pohjaa Koulutustason kohottaminen aikuisiällä -hankkeelle (Opetusministeriö), joka on Noste-ohjelman hakevan toiminnan seurantatutkimus. Sen ydinkysymys on, voiko Noste valtiollisena interventiona muuttaa matalasti koulutettujen aikuiskoulutukseen osallistumisen mallia.

Noste on pääosin työssä käyvien aikuisten osaamisen kohottamiseksi tarkoitettu ohjelma. http://www.noste-ohjelma.fi/ Se kohdistuu vähiten koulutusta saaneeseen aikuisväestöön. Aikuisten koulutustason kohottamisohjelman tavoitteena on parantaa kohderyhmän työelämässä pysymistä ja urakehitystä. Ohjelmalla pyritään myös vaikuttamaan työllisyyteen ja lieventämään suurten ikäluokkien eläkkeelle siirtymisen aiheuttamaa työvoimavajausta.

Opetusministeriö toteuttaa hanketta yhteistyössä työmarkkinajärjestöjen ja työministeriön kanssa. Noste-ohjelman seurantaan ja arviointiin liittyvää tutkimusta tehdään mm. Joensuun yliopistossa ja Tampereen yliopiston Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskuksessa.

Yhteyshenkilö KASVA -tutkijakouluun: professori Ari Antikainen (kasvatussosiologia), Centre for Social and Cultural Research on Education (CSCRE), Sosiologian oppiaineryhmä, Joensuun yliopisto

Capacity building in teacher education and management for sustainable development (Co-ordinated by University of Oulu; Funding: CIMOn North-South Higher Education Programm)

Hankkeeseen kuuluu opiskelija- ja opettajavaihtoa sekä sen yhteydessä kehkeytynyttä tutkimusyhteistyötä Oulun Kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen yksikön sekä Cape Townin yliopiston, Sambian yliopiston (UNZA) Namibian yliopiston (UNAM) ja Windhoekin opettajankoulutuslaitoksen välillä.

Yhteyshenkilö KASVA-tutkijakouluun: Professori Rauni Rasanen, Kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen yksikkö, Oulun yliopisto

Dual citizenship, governance and education: A challenge to the European nation-state (DCE) (Co-ordinated by University of Joensuu,; Funding: EU / the European Commission) http://www.joensuu.fi/dce/

The aim of the project DCE is to clarify and compare policies and their implementation in the area of citizenship, especially dual citizenship, in Estonia, Finland, France, Germany, Greece, Israel, Portugal and the United Kingdom.

Project partners are:
1. University of Joensuu Department of Applied Education / Joensuu Centre for Ethnic Studies
2. University of Paris 8, Institute Maghreb-Europe
3. University of Koblenz-Landau, Centre for Empirical Educational Research (ZEPF)
4. Information Centre for Racism, Ecology, Peace and Non-Violence, Greece
5. University of Haifa, Faculty of Education
6. University of Porto, School of Economics
7. University of Manchester, Faculty of Education
8. Tallinn University, Department of Political Science

Yhteyshenkilö KASVA -tutkijakouluun: Professori Pirkko Pitkänen, Kasvatustieteiden laitos, Tampereen yliopisto

Elämänkulku, koulutus ja oppiminen myöhäismodernissa (Co-ordinated by University of Jyväskylä)

Tutkimusryhmää yhdistää kiinnostus selvittää myöhäismodernissa yhteiskunnassa elävien ihmisten elämänkulkua, koulutus- ja työurien muotoutumista sekä arkipäivään sisältyvän oppimisen lähteitä. Tutkimusryhmä koostuu useista arkipäivän oppimista ja elämänhistoriallista oppimista selvittelevistä tutkimushankkeista, minkä ohella se on läheisessä yhteistyössä aikuisten elämänkulkua selvittäneen 30-vuotisen pitkittäistutkimuksen kanssa. Tutkimus jatkaa Kasvatus ja kulttuurinen modernisoituminen -nimisen tutkimushankkeen teemojen kehittelyä.

Tutkijaryhmällä on läheistä yhteistyötä mm. Jyväskylän yliopiston Koulutuksen tutkimuslaitoksen (KTL) ja Lasten ja nuorten elämäntavan ja terveyden tutkimusyksikön (LINET) kanssa, minkä ohella yhteistyötä ollaan rakentamassa ESREA:n alaisten tutkimusverkostojen Working Life and Learning sekä Life history and learning suuntaan.

Yhteyshenkilö KASVA -tutkijakouluun: Professori Tapio Aittola, Kasvatustieteen laitos, Jyväskylän yliopisto.

Learning to be Citizens: Ethnographic and Life Historical Perspectives (Co-ordinated by University of Helsinki, Funding: Academy of Finland) http://bulsa.helsinki.fi/%7Eelahelma/

The aim of the research project is to ask how, and in which formal and informal contexts, people of different ages learn to live as gendered, classed, national and sexual citizens in a multicultural society. We are interested in exploring the cultural, material and social resources that enable them to enact agency and take subject positions. We also analyse the ways that multiculturalism and sensitivity to differences are present in the principles and practices of teaching and learning in educational institutions and other localities. Through our theoretical and empirical considerations, educational and cultural practises will be reflected in relation to their inclusiveness and exclusiveness. The project consists of seven studies (four doctoral studies), each with data of their own, and joint reflection. One of the foci is teaching and learning that takes place in educational institutions. But we also explore informal learning from relatives, friends, work and media ect., u sing people's own experiences and reflections concerning their learning processes. The data is collected through ethnographic studies in preschools and schools, ethnographically grounded longitudinal life history studies of young people, life histories of women, teacher interviews and interviews of parents. We contextualise the project in educational policies and study curriculum documents and text books.

Yhteyshenkilö KASVA -tutkijakouluun: Professori Elina Lahelma, Kasvatustieteiden laitos, Helsingin yliopisto

Professional Knowledge in Education and Health: "Restructuring work and life between state and citizens in Europe" (PROFKNOW) (Co-ordinated by University of Göteborg, Sweden; Funding: EU) http://www.profknow.net/

Our overarching ambition is to understand knowledge "at work" among professional actors situated between the state on one side and the citizens on the other side. This is a way to consider opportunities and constraints for change as well as a means to capture issues of social cohesion and integration in Europe of today.

Project partners:
University College of Borås, Sweden
University of Brighton, United Kingdom
National and Kopodistorian University of Athens. In cooperation with Athens University Medical School, Greece
University of Joensuu, Finland
University of Barcelona, Spain
University of the Azores, Portugal
St. Pat's, DCU: St. Patrick's College, Dublin City University, Irland
Stockholm University, Sweden

Yhteyshenkilö KASVA -tutkijakouluun: professori Ari Antikainen, Centre for Social and Cultural Research on Education (CSCRE), Sosiologian oppiaineryhmä, Joensuun yliopisto

Societies and Cultures in the Mediterranean, jonka osana Knowledge transfer and competence mobility (Co-ordinated by Université Aix en Provence, Maison des sciences de l'homme, Marseille; Funding: EU)

Studies of the process of movements, migrations and mobilities of highly
educated and skilled between the Southern (Eastern) Mediterranean countries
and Europe. By the same token a sociological and cultural analysis will be done of the explicit and implicit transfer of ideas, patterns and symbols between the two spaces. Particular fields of studies will be educational systems, modes of knowledge, status of intellectual and scientific creativity and activity. Impact of this intellectual, social and cultural mobilities on current and future relations of European (Mediterranean) societies.

Project partners are:
Université Aix en Provence
Joensuun yliopisto
Université de Tunis
Université de Toulouse
Centre Jacques Berques (Morocco)
Centre national de recherches en sciences sociales (CNRS) Paris.

Yhteyshenkilö KASVA-tutkijakouluun: professori M'hammed Sabour, Sosiologian oppiaineryhmä, Joensuun yliopisto

Tracing Transitions: A Follow-Up Study Of Post-Sixteen Students (Co-ordinated by University of Helsinki)

Our study continues the work we have undertaken in the project 'Citizenship, Difference and Marginality in Schools: with special reference to gender'. This is a comparative and cross-cultural study in two parts. In yjod study we observed students 13-14year old students entering secondary school - a team of six researchers spent one school year with them. Though our main participant observation period took place in the school year of 1994-5, we have visited the schools during 1995-1996 and 1996-1997 as well. The size of the student group particularly focussed on in this age group was 90.

We now conduct a follow-up study on the transitions of these young people in order to trace the paths of students through post-sixteen education and training (or the labour market in the case of some) into the labour market or further and higher education. They are reinterviewed at the age of round 18, round 23 and round 25.

We trace ways in which these paths are intersected by social class, gender and ethnicity. We explore how these young people make their decisions about transitions and their sense of agency in conducting their own lives. This is contextualised by analysing the resources they have available in terms of linked lives (their parents, peers and partners), cultural competencies, spatial flexibility and their own imagined futures. We explore the significance of their moral un/certainties when faced with critical moments. We chart the course of their mappings of difference, and places they locate themselves in. Again, we ask what resources those places affords them. Our analysis of intersectional differences takes place in the context of constructions of nationality - how does 'being Finnish' frame their representations, their experiences and their moral and political views.

Yhteyshenkilöt KASVA -tutkijakouluun: Dosentti Tuula Gordon, Helsinki Collegium for Advanced Studies, Helsingin yliopisto ja Professori Elina Lahelma, Kasvatustieteiden laitos, Helsingin yliopisto